天津2008年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题

广东省2008年1月高等教育自学考试
学前儿童数学教育试题
课程代码：00388

一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．数学语言所追求的是（ ）
A．精确性
B．发散性 
C．启发性
D．个性化

2．学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了（ ）
A．直觉行动思维
B．表象思维 
C．抽象逻辑思维
D．辨证思维

3．随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会（ ）
A．逐渐增多
B．逐渐减少 
C．很快消失
D．没有变化

4．在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是（ ）
A．发展儿童思维结构
B．让儿童动手操作 
C．联系儿童生活
D．重视个别差异

5．从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是（ ）
A．教育基本内容
B．儿童身心发展 
C．数学教育内容
D．社会发展要求

6．数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的（ ）
A．启蒙性
B．启发性 
C．生活性
D．可探索性

7．数学操作活动的设计，就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为（ ）
A．区角活动
B．师生交互活动 
C．幼儿独立操作学习活动
D．家园配合活动

8．学前儿童数学教学活动一般采取的形式是（ ）
A．集体活动
B．小组活动 
C．个别活动
D．集体与小组结合活动

9．以下选项中，属于小班分类教育要求的是（ ）
A．探索物体的特征，学习讲述物体的异同 
B．按物体的数量进行分类 
C．概括物体（或图形）的两个特征 
D．按两个特征进行分类

10．现代数学的一个最基本的概念是（ ）
A．自然数
B．集合 
C．序列
D．对应

11．幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中，拿出大的红色的圆形片，说明幼儿已具备了（ ）
A．简单的分类能力
B．比较能力 
C．集合的感知能力
D．多角度分类能力

12．按一般发展趋势看，儿童数概念发展的转折点是（ ）
A．5~6岁
B．4~5岁 
C．3~4岁
D．2~3岁

13．以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（ ）
A．会正确点数10以内的实物，并能说出总数 
B．感知和体验10以内相邻两数的数差关系 
C．会10以内数的倒着数 
D．认识阿拉伯数字1~10

14．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（ ）
A．教师讲解示范
B．分合实物的操作经验 
C．形成数的组成的表象
D．形成数的组成的概念

15．“认识时钟”的教育活动属于（ ）
A．托班教学内容
B．小班教学内容 
C．中班教学内容
D．大班教学内容

16．教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借（ ）
A．表象
B．动作 
C．实物
D．概念

17．研究表明，幼儿辨认形状的关键在于（ ）
A．配对
B．指认 
C．掌握形状名称
D．拼合

18．“认识正方体、长方体、球体和圆柱体，能正确说出名称。”这一教育要求适于（ ）
A．小小班
B．小班 
C．中班
D．大班

19．量的本质特征在于它的（ ）
A．操作性
B．守恒性 
C．可测量性
D．可感知性

20．以下说法，正确的是（ ）
A．排序比分类难
B．分类比排序难 
C．比较比排序难
D．辨别比分类难

21．“我在老师的后面，我在黑板的前面”，这句话体现了空间概念的（ ）
A．可变性
B．相对性 
C．连续性
D．抽象性

22．儿童在等待时，会说“时间怎么这么长，我急死了”，说明儿童时间概念具有（ ）
A．主观性
B．周期性 
C．流动性
D．含糊性

23．教师在进行某一内容的教学之前，有必要了解儿童对相关知识的掌握情况，这种评价具有（ ）
A．鉴别作用
B．导向作用 
C．诊断作用
D．改进作用

24．“临床法”的提出者是（ ）
A．皮亚杰
B．布鲁姆 
C．布鲁纳
D．蒙台梭利