2024自考02114发展心理学复习指导（4）

2024自考02114发展心理学复习指导（4）

1.伴性遗传：由X染色体携带的基因所决定的性状称作伴性遗传。

2.定向反应：是个体对熟悉的、喜爱的刺激的本能反应。

简答论述

1.产前发展分为哪几个阶段？每个阶段对个体发展的影响？

答：产前发展分三个阶段：合子阶段、胚胎阶段、胎儿阶段。

2.产前发展存在哪些致畸因素？它们的作用方式？

答：导致胚胎发育导演的危险因素，主要包括感染、药物、辐射和营养不良这几类。

1.无条件发射：新生儿的神经系统在结构和功能上都远未达到完善，但他们已经初步具备对环境中的一些刺激作出恰当反应的能力，这是无条件反射。

2.前语言思维：儿童自身的动作获得的，对事物之间、人与事物之间最简单、最直接的关系的认识，比感知觉活动更复杂。这种认识活动被称作前言语“思维”。

3.双向性原则：儿童会主动选择与自己的先天倾向相吻合的环境。儿童与环境之间存在的这种相互影响的关系称作“双向性原则”。

4.婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑

依恋：依恋是婴儿对他生活中的重要人物所产生的积极的情绪体验，这是婴儿最初的爱的表现。

分离焦虑：当婴儿与其依恋对象分离时表现出的哭泣、找寻等不安的反应。

陌生人焦虑：当陌生人接近婴儿时他所表现出的哭泣、躲避等不安的情绪。

5.髓鞘化：髓鞘化是指髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快，并保证其定向传导。

6.视崖试验：埃莉诺。吉布森及其同事利用自己设置的研究装置“视崖”对婴儿的深度知觉进行的研究。

7.A非B错误：将玩具藏在A之下，9个月的婴儿会伸手掀开A找玩具，重复一次婴儿仍然能从A中找到玩具；然后当着婴儿的面将该玩具藏在B之下，接过婴儿继续到A之下去寻找那个玩具！皮亚杰将这种现象成为“A非B错误”。

8.抓握反射：又叫达尔文反射，以物触新生儿的手心，其手指就紧握，早产儿甚至可借该反射将身体悬空。这种反射约在4个月后消失。

简答论述

1.婴儿言语发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？P83－84 P85举例

答：（1）婴儿言语的发展主要表现为语音的发展。新生儿已有很强的声音分辨能力；婴儿发音能力的发展比语音感知的发展要晚。

（2）例证：遗传因素在发音能力的发展中起着重要的。先天聋童的发音也要经历第一和第二阶段，到第二个阶段时，他们发出的音位和音节数目与听力正常的婴儿相比略少一些。到第三个阶段，先天聋童很少出现不同音节的连续发音，更不会模仿发音，而且他们的自发发音也越来越少。

2.儿童的依恋是怎么样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？P96－98

答：（1）纵观有关依恋发展的理论，先天因素是依恋发展的基础。经验决定着他依恋的对象、性质和强度等特点。在后天经验中，母亲（或他人）给婴儿的身体爱抚以及对婴儿细致的照顾，在婴儿依恋发展中起着重要作用。

（2）依恋的发展对婴儿心理发展具有重要的意义。一方面，依恋作为最早的爱的情感的表现，为婴儿的心理发展提供了一个“安全岛”；另一方面，由于依恋关系的存在，儿童乐于接受依恋对象的帮助、指导和要求，并主动模仿和认同于依恋对象。因此，依恋关系是儿童顺利社会化的一个保障，在儿童教育中具有重要的价值。

3.简述婴儿动作发展的规律和顺序？

答：首先，动作的发展相对落后于感觉的发展。人类幼子的动作发展是比较慢的，一般要到6个月才能独坐；8个月时开始爬行，1岁左右开始独立行走。

其次，动作发展是从未分化、不随意向分化、随意发展。随着髓鞘化的进行，婴儿的动作才逐渐分化和精确起来。动作也从早期无目的的、反应性动作向有目的的、自主动作发展。

最后，动作发展的顺序和身体发展的顺序相一致。骨骼和肌肉的成熟顺序是从头到脚，从中心到外围，从大肌肉到小肌肉。

4.什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？

答：（1）儿童会主动选择与自己的先天倾向相吻合的环境，而且这种先天倾向也会影响别人对他的态度和行为方式。发展心理学家将儿童与环境之间存在的这种相互影响的关系称作“双向性原则”。

（2）双向性原则表明，儿童心理发展既受环境特点的影响，同时又在一定程度上是自自身特点的产物。

5.什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？

答：（1）气质是个体在心境和反应方式上存在的先天倾向性。

（2）婴儿的气质分三种类型：轻松型婴儿、困难型婴儿、慢热型婴儿。另外还有一种混合型。

（3）气质是由先天因素决定的，具有明显的神经生理基础。由于婴儿在气质上的千差万别，就使儿童之间的差异更大，变化更为多样。气质能影响心理活动的表现形式和基本倾向性。

6.格赛尔双生子爬梯实验

答：格赛尔让一对双生子中的一个从48周时开始接受每天10分钟的爬梯训练，连续6周；让另一个从53周开始接受同样的训练。后者在2个周后的爬梯动作水平就赶上了前者。格塞尔认为，这项研究表明，练习可以促进婴儿动作的发展，但成熟因素的作用更为重要，不成熟就无从学习，成熟水平低时的学习往往需要更多的重复，学习只起到加速或延缓成熟的作用。