2024天津自考00402学前教育史复习资料（四）

2024天津自考00402学前教育史复习资料（四）

学前家庭教育的意义、目的：1，儿童家庭教育是齐家治国的基础。我国古代家庭是封建社会的缩影，家庭是社会的细胞，家庭教育如何，影响整个社会风气。2，获取功名，光耀门楣。3，立志做人，修养品德。中国封建社会，以道德教育为核心内容，道德至上，是古代传统教育特点，“传道”儒家教育传统。

古代最早的学前教育计划。P10-11

1，中国古代最早的学前教育计划，记载于《礼记内则》。

2，内容：婴儿吃东西，教他右手进食。说话时，教男孩应声要直，女孩应声婉。六岁教数数。七岁男女孩不同席。八岁礼让训练。九岁计算日期。十岁男孩学习书写，女孩不出闺门学女工。

3，对象：反映了西周王公贵族子弟的教育状况。西周已经初步形成了按年龄安排的学前教育计划，可见我国学前教育发展的悠久历史。

4，特点：按年龄大小和身心发育状况，对各学段提出不同内容，体现了循序渐进、由浅入深的要求。

5，从内容看：有生活常规、文化知识、道德教育。其中更突出了礼仪的训练。

6，影响：对我国封建社会的学前教育有很大影响。

宫廷儿童教育：1，宫廷教育是一种特殊的家庭教育。2，主要以介绍太子、王子为对象的教育。

3，有独特的意义、内容和形式，体现在保傅制度和三母制度上。

宫廷儿童教育的意义:1,核心是对未来帝王的教育，所培养的君主合格与否，会影响到国家命运。2，一个明君可创造太平盛世，一个昏君可招致国家灭亡。从太子、王子幼小时起教诲，目的就是为他们自幼创造一个良好的环境。3，宫廷儿童教育是为了维护皇家统治，太子、王子教育的好坏，影响到国家安危，具有国家意义。

保傅制度：1，这是宫廷儿童教育制度之一。2，选择贵族和大臣中出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的身体、道德知识的训练。3，师保傅，分为太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，称“三公”和“三少”。4，太保负责太子身体的安全和健康。太傅从道德和政治方面教育和训练太子。太师负责太子的学业知识。

试析古代宫廷儿童教育制度（P36-38）=保傅制度+三母制度+宫廷儿童教育的意义

胎教：是母亲在怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施，有意识地给胎儿以良好的影响，以便生育出聪明、健康的后代，是一种早期教育措施。

试述古代胎教的主要经验=胎教的内容和方法（P45-50）

（一）胎教的内容

1，注意精神因素影响与陶冶。愉悦的精神，使胎儿聪明伶俐；精神忧虑沉闷，引起胎儿疾病、痴呆。

2，重视饮食影响与调摄。注重饮食营养与调节，是古代胎教一项基本内容。如“割不正不食”，饥饱适中。多食清淡食品。戒酒。注意食物禁忌。

3，选择良好的外界环境。居处简静。优雅、安静的环境。避免不利因素、噪音干扰。

4，良好的起居与生活习惯。注意卫生保健，劳逸有节。

（二）胎教的方法1，监督法。主要用于宫廷。由太师、太宰等监督王后。

2，小劳法。孕妇参加一些轻微体力劳动或户外活动，活动筋骨，流通血脉。

3，瘦身法。孕妇控制饮食，使胎儿不过于肥胖。

评价：中国古代胎教，历史悠久，实践与理论有不少成功经验和科学论断，可以借鉴。

“三、百、千”：

1，三：宋，王应麟《三字经》，是流传最广，影响最大的童蒙读物。三字一句，内容丰富。

2，百：指《百家姓》，500多个用作姓氏的汉字组成。四字韵语，易记诵。

3，千：南朝，周兴嗣《千字文》，四字韵语，250句。

贾谊论太子教育的意义1，从国家兴亡的历史分析了太子教育的成败，会关系到国家命运。

2，从教育可改变民性的观点，阐明了对幼年太子教育的意义。

3，贾谊认为，人的早期人格培养非常重要，是人格品行陶冶的最重要时期，

此时儿童易接受正确思想熏陶。

贾谊论“早喻教”

贾谊将太子教育分为4个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育，前两个属于幼儿教育。

（一）胎教1，选择父母是胎教的根本问题。

2，对孕妇要进行“正礼”教育。

3，安排适宜的环境及人员对孕妇予以影响。

（二）学前教育

1，贾谊，“太子之善，在于早喻教与选左右”。早，一是要行胎教，一是要实施学前教育。

2，学前教育要从婴儿初生就开始。

3，宫廷中，聘请“三公”“三少”为专任教师。

4，为太子创造一个特殊优越的教育环境，“左右前后皆正人”。

5，学前教育内容多方面。包含体德智的要求。

颜之推论学前家庭教育的意义。

1，十分重视学前家庭教育，是要保持士族家庭地位和传统，使儿孙能“绍家世之业”维系特权地位。

2，家长对年少的子女的教育，容易奏效，儿童家庭教育是其他任何教育所不能替代的。

3，南北朝社会动荡，官学不振，学前家庭教育是士族教育的基础和主要形式。

颜之推论家庭教育的内容。

1，颜之推的教育目标是：培养治国的实用人才，如朝廷大臣、兴造之臣等六种人才。这种主张在儒学包揽一切的时代，具有突破性意义。

2，提出“德艺同厚”，既要进行封建德行教育，又要进行“修以学艺”的教育。从小进行忠孝仁义礼节的教育。“孝是百行之首”。

3，学艺：广习经史百家书本知识之外，还要熟悉各种杂艺，如文章、算术、医方等。

4，德行与学艺，互为联系，德行是根本，学艺也不是可有可无。